朱鑫洋的个人空间

姐妹转班记(一)

观察时间：九月八日
观察地点：大三班活动室
观察情况：
早晨，妈妈送金金、鑫鑫来上幼儿园，到了班级门口，鑫鑫主动跟妈妈说“再——见”。金金紧紧拉着妈妈手不肯放，后来还哭了起来。鑫鑫见到姐姐哭了，使劲拽着她的手说：“Bye”、“Bye”，说着，她自己也哭了起来。
反思与措施：
经过了两个月的暑假生活，孩子从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活，这的确会给幼儿带来不少压力。我们要做的是尽量让孩子较快地稳定情绪，愉快地上幼儿园。游戏是幼儿都喜欢的，这不...

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评论(0) | 阅读(6) | 分类(默认文集) | 大三班马老师发表于：2008-09-24

给孩子展现的机会

观察对象：朱鑫洋
观察时间：9月
观察地点：活动室
观察人：邵老师
观察过程：
有一天饭前游戏时，我组织孩子进行音乐游戏。为了调动他们的积极性，我提议请“表现好”的小朋友到前面来表演。为了不打击孩子们的积极性, 我依次把小朋友们都叫到了前面，让他们充分表演，展示自己。过了一会，我发现鑫鑫在一边开心着呢，我问她什么事情这么开心，她腼腆地不愿意说，后来我才知道她是因为表演后的喜悦。”
反思及措施：
鑫鑫是个内向的孩子，她平时只和自己的双胞胎姐姐说话，不太爱和老师、小朋友交流，没想到我的一次无心安排，竟然让她如此开心!我想，孩子对于老师来讲都是一样的...

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评论(5) | 阅读(10) | 分类(默认文集) | 大三班邵老师发表于：2008-09-22

鼓励的价值

观察过程：
分组活动中，鑫鑫选择了蒙氏工作区。很快鑫鑫就发现蒙氏工作区新添了两份拼图玩具。该玩具要求在能将整块拼图完整地拼好，她开始努力地寻找拼图的方法，并尝试去品每一块图案。可是过来一会儿她就遇到了困难，这个图案好象故意跟她捉迷藏，她怎么也找不到那块图案。
反思与措施：
首先：与教师的鼓励是分不开的。我对她说：“鑫鑫，没关系的，虽然你还有几块拼图没有拼好，但这上面的你已经找到了许多，说明你已经成功了，哪里遇到困难了呀，老师和你一起解决吧。”
其次：做孩子的支持者和引导者，真正孩子在活动中的“主体”地位。
二期课改中我们老师的角色定位就是孩子活动的“支持者”，在每个活动中教师都要仔...

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评论(0) | 阅读(14) | 分类(默认文集) | 中一班徐老师发表于：2008-07-15

机灵

我一直认为，小班孩子只要稍稍哄哄,就会乖乖听话的,其实则不然。
一次语言活动时，图片由于没贴好，一不小心掉了下来。小朋友们大笑起来。教室里顿时像开了锅似的。我随口说：“都是因为你们不乖，它才不想呆在我们班，所以跑了下来。”原以为小朋友们听了这话会安静下来，每想到鑫鑫小朋友接过我的话抢着说：“老师骗人，是老师自己没贴好。”听了这话，我顿时感到很尴尬。
孩子虽小，但对事物已经具备了初步的分析判断能力，如果时常“蒙”他们，即使是出于善良的目的，也会误导孩子，使他们对自己的判断能力产生怀疑，还会因此失去他们对成人的信任。

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评论(1) | 阅读(13) | 分类(默认文集) | 小二班于老师发表于：2008-06-19

一个不经意的动作

鑫鑫和金金是一对聪明、能干的的双胞胎，她们互相帮助、团结友爱，真令人羡慕。
给老师印象最深的就是两人很友好，什么时候都是两人在一起。每天午睡前，她们俩都是你帮我的忙，我帮你的忙，一起把衣服脱好交给老师。有一次，姐姐睡觉时有点咳嗽，妹妹伸出小手帮她轻轻地拍了拍后背，那感觉就像“妈妈”在照顾自己的孩子一样，特别亲切。我当时就在想，父母言传身教，给孩子的榜样作用实在是太大了，他们培养的孩子一定很优秀。

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评论(1) | 阅读(36) | 分类(默认文集) | 小二班于老师发表于：2007-12-25